Pengaruh model meaningful instructional design berbantuan media web learning terhadap kemampuan literasi sains siswa
Abstract
Keywords
References
Azizah, F. N. (2020). Strategi Meaningfull Learning dalam Proses Belajar Mengajar Pendidikan Agama Islam di Tengah Pandemi Covid-19. Journal of Islamic Education Research. Vol.1(3), 215-224.
Duschl, R. (2008). Science Education in Three-Part Harmony: Balancing Conceptual, Epistemic, and Social Learning Goals. Review of Research in Education, 32(1).
Fauzi, T. (2015). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Web Untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa Pada Konsep Ekologi Kelas X MIA Di SMA Negeri 3 Sumedang. Cirebon: Skripsi Institut Agama Islam Negeri Syekh Nurjati Cirebon.
Fauziah, R., Hasanuddin, & Nelson, Z. (2019). Pengaruh Model Meaningful Instructional Design dan Self Regulated terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Berdasarkan Siswa SMP/MTS. Juring (Journal for Research in Mathematics Learning Vol 2. No 3, 211-218.
Fuadi, H., Robbia, A. Z., Jamaluddin, & Jufri, A. W. (2020). Analisis Faktor Penyebab Rendahnya Kemampuan Literasi sains Peserta Didik. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, Vol 5, No 2, 108-116.
Hake, R. R. (1999). Analyzing Change/Gain Score. Dept of Physics Indiana University, 1-4.
Juniati, N., Jufri, A. W., & Yamin, M. (2020). The Use Od Teaching Multimedia to Improve Students Science Literacy. J. Pijar MIPA Vol 15. No 4, 315-319.
Kemendikbudristek. (2022). Retrieved from ANBK: https://anbk.kemdikbud.go.id/#home
Nisa, A., Sudarmin, & Samini. (2015). Efektivitas Penggunaan Modul Terintegrasi Etnosains Dalam Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa. Unnes Science Education Journal.
OECD. (2018). Retrieved from PISA 2018 Assessment and Analytical Framework: https://www.oecd.org/education/pisa-2018-assessment-and-analytical-framework-b25efab8-en.htm
OECD. (2018). Programme for International Student Assessment (PISA) Result From PISA 2018 Indonesia. Retrieved November 25, 2022, from Country Note: https://www.oecd.org/pisa/publications/PISA2018_CN_IDN.pdf
Raub, L. A., Arshad, M. Y., Rosli, M. S., & Shukor, N. A. (2015). The Use of Contextual Learning to Promote Scientific Literacy in Science Classroom: From the Aspects of Higher Order Thinking Skills. ICES, 1-12.
Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung: Penerbit Alfabeta.
Sutrisna, N. (2021). Analisis Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik SMA di Kota Sungai Penuh. Jurnal Inovasi Penelitian, Vol 1, No 12, 2683-2694.
Yuliani, N., Nasihudin, & Pratiwi, I. M. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Meaningful Instructional Design Terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa pada Mata Pelajaran Matematika. AL-TARBIYAH: Jurnal Pendidikan (The Educational Journal) 30.1.
DOI: http://dx.doi.org/10.12928/bfi-jifpa.v14i2.25515
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2023 M. Adam Buchori Muslim, Elsa Febriani Sari, Ahbar Sayari
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Berkala Fisika Indonesia : Jurnal Ilmiah Fisika, Pembelajaran dan Aplikasinya
Kampus 2 Universitas Ahmad Dahlan
Jalan Pramuka No. 42, Pandeyan, Umbulharjo, Yogyakarta - 55161
Telp. (0274) 563515, ext. 4902; Fax. (0274) 564604
Email: bfi@mpfis.uad.ac.id
p-ISSN: 2085-0409 | e-ISSN: 2550-0465